מה ההבדל בין מורה לתלמיד ?

לכאורה נראית התשובה מובנה מאיליו , כי מורה הוא מורה ותלמיד הוא תלמיד, אבל לא לזה התכוונתי . כוונתי לערוך השוואה בין התלמיד הרגיל לבין המורה שהופך להיות תלמיד.
כבר בתחילת דרכי בהוראה -כאשר סיימתי את התואר הראשון -היה לי ניסיון ללמד מבוגרים וזה היה במסגרת לימוד מבוגרות מובטלות שקבלנה קורסים שונים  מטעם משרד העבודה והרווחה לצורך הכשרתן והעסקתן . באותה תקופה התחלתי את ניסיוני  בחינוך תלמידים בחטיבה הצעירה בנוסף לבנות המובטלות המבוגרות ממני,ומאז ערכתי השוואה -ביני לבין עצמי - בין שתי הקבוצות .
בימים אלה הגלגל חוזר ושוב במסגרת עבודתי החדשה כמורה מורים ( מרצה בפסג"ה ) להכשרת מורים בתיקשוב -אוריינות המאה 21- רואה המבוגרים שהם גם מורים על תקן תלמידים.
ההבדל בעיני אינו גדול לדוגמה : נתתי משימה למשתלמים שיבצעו אותה משתלמת עם 34 שנות וותק אומרת לשכנתה עם 36 שנות וותק בקול רם  "יייייש ביצעתי" !! המקרה הזה הזכיר לי תגובתם של תלמידים בכיתה א' .המקרה הזה גרם לי לסיפוק והרגשה של ניצחון והנאה בגלל שהצלחתי יחד עם מנהל ביה"ס לשכנע אותם מורות עם מס' שנות וותק גבוה לפחות להגיע להשתלמות ולהשתדל לרכוש כילים חדשים בהוראה .

התמונה באמצעות גוגל תמונות     

"חנוך לנער על פי דרכו"

הכותרת חלק מהפסוק במשלי פרק כב, ו: "חנך לנער על פי דרכו גם כי יזקין לא יסור ממנה". הפסוק הוא לא חדש , נאמר לפני אלפי שנים , נשאלת השאלה: למה משפטים כאלה שנאמרו על ידי חכמים/פילוסופים/הוגי דעות   כמו סוקרטס ,אפלטון ,אבן ח'לדון ואחרים מעניינים את אנשי החינוך ? ומה הקשר בין אלה לתיקשוב ? 
לפני כתיבתי של הפוסט זה חיפשתי את הערך בגוגל ומצאתי 36000 תוצאה ,מתברר מסריקה כללית ,שהיו כל מיני דיונים על ההסבר והתובנות של הפסוק , וזה לא המקום לערוך דיון נוסף אז נשאלות השאלות -אולי הקשות - והשאלות מופנות לחונכים  : מהי "דרכו" בעידן התקשוב ? מה הן הדרכים והמקורות  בהן " הנער" יונק את החינוך? כמה חברים יש לאותו נער ? ומי הם החברים האלה ? האם אתה יודע מה זה חבר ? האם בכלל הוא מאמין למה שאתה (החונך) אומר ?מאחר והערכים האלה משתנים לפי זמן ומקום , מתברר כי אם אתה בתור מחנך לא מודע ולא מתמצא במה שקורה היום הפער בינך לבין ה "נער " יהיה עצום .בעידן התיקשוב הילדים מקושרים עם מאות של חברים ברשתות החברתיות , מובן המילה חבר השתנה בכלל והוא לא עומד על כמה בודדים אלא מדובר במאות אם לא אלפים , העולם פתוח ומבחינת "הנער" הכל מותר , הילד מרגיש שהוא חלק בודד מכלל העולם , מקורות הידע רבים מגוונים ופתוחים , לא בטוח כי הנער בטוח במחנך/ אבא שלו אולי הוא בכלל מזדהה עם כוכב או אדם מפורסם ברשת ? לכן על המחנכים להתמצות במרחב העדכני על מנת שיוכלו עדיין "לחנך הנער על פי דרכו " ואם לא יבינו את "הדרך" העדכנית איך יוכלו בכלל לחנך ? 

התמונה באמצעות גוגל תמונות    

RSS

ההיבט הטכני : זה האייקון שבדרך כלל אנו רואים אותו ברוב האתרים שהוא סמל ה RSS ראשי תיבות למילים : 

(Really Simple Syndication ) , תורגם בעברית למילה רסס . צורת האייקון רומזת לאפקט שלה , אם נעיין בצד שמאל של הצורה נראה נקודה אחריה בצד ימין קשת גדולה יותר מהנקודה ואחריה עוד קשת יותר גדולה וכך זה עובד בפועל . המידע מתחיל מהמפיץ אותו מנקודה מסוימת אחר כך מופץ בהרבה מקומות שונים כלומר הולך ומתרחב כאילו שהוא מרוסס בכל מיני מקומות ברשת.

היבט פדגוגי : בבלוג זה באפן כללי , התרגלתי להדגיש את הצד הפדגוגי אשר הטכנולוגיה משרתת וכך גם בפוסט זה. מאחר ואחד ממאפייני הרשת הוא הפצת מידע /תוכן באופן מהיר - לטוב ולרע - הרי תקן זה עוזר לגולשים לקבל את התוכן ברשת לפי עניין , מילות מפתח , תוכן ותאריך העלאת המידע לרשת  והם נעזרים בתוכנות ה  ( RSS feed readers ) .

ביצוע מתקדם של גוגל : גוגל פיתח גאדג'יט מאוד חשוב שנקרה RSS News Feed \scroller . מה זה אומר ?

תשובה: למנהלי האתרים של גוגל יש אפשרות להטמיע הודעות נגללות או מסוגים אחרים  לדוגמא אוכל להוסיף את ההודעות של רשת CNN לתוך האתר או הבלוג הזה שאני מנהל אותו

  דוגמה 1 : אם תסתכלו בצד ימין באמצע של הבלוג תראו הודעות / מידע הזורם מ Apple,Google ,Microsoft  

בסך הכל רק הוספתי את הגאדג'יט והמידע זורם .
דוגמה 2 : המורים אשר ידווחו על נושא השיעור ו/או שעורי הבית ב מנב"סנט מיד יופיעו באתרי הכיתה בגאדג'ט שהזכרתי
 Rss News Feed Sc roller
טיפ למנהלי אתרים בגוגל סייטס
התמונה באמצעות גוגל תמונות 

היומנים של גוגל

היומן האלקטרוני אינו המצאה חדשה . בסוף המאה הקודמת המציאו את היומן האלקטרוני כמכשיר בודד או משולב עם תרגומן והיום משולב עם מחשב כף יד ו/או GPS , זאת אומרת כדי לעיין באירועם האישיים / ציבוריים או להזין נתונים חדשים , היומן כלומר המכשיר אמור להיות זמין ונגיש .
היום היומן האלקטרוני ניתן כשירות מוסף  לכל משתמש אשר פותח חשבון באתר מסוים המספק שרות זה, ואז נשאלת השאלה : מה המיוחד ביומנים של גוגל ?
היומן של גוגל ניתן לעצב אותו כרצון המשתמש , להוסיף אירועים שנתיים של חגים מסוימים לפי דת ,לאום ועוד . היומן של גוגל ניתן אפשרות להטמיע אותו בתוך אתר ולהפוך אותו לציבורי ( כלומר כל הגולשים יכולים לעיין באירועים המתוכננים ).
אותם גולשים במידה ויש להם חשבון בגוגל יכולים להעתיק אירועים אלה ליומן שלהם , יישום זה מתאים למשל לאתרים הבית ספריים הנותן אפשרות להורים ולתלמידים בעיקר לעיין באירועי בית הספר המתוכננים לאורך כל שנת הלימודים  .
חשוב לציין כי יומן זה אינו תלוי במכשיר אלקטרוני אלא הוא ברשת המאפשר למשתמש לגשת ליומן מכל מקום ובכל עת שידרוש , בנוסף היומן שולח הודעה מוקדמת על האירוע לפי רצונו של המשתמש .

תקשוב לעיוורים

אמנם הזכרתי בפוסט קודם את עניין הנגישות לאינטרנט תוך כדי סריקה של שכבות שונות בחברה עם מוגבלות גישה ללמידה באמצעים טכנולוגיים , אבל אפרט הפעם במיוחד על אנשים עיוורים .
הגדרת המילה עיוור על פי ישראל ומערב אירופה הוא אותו אדם שלא מצליח לרכוש את הידע בגלל הגבלת הראייה .
אמצעי התיקשוב בתחום זה פותחו באופן משמעותי , אחת האפשרויות לכבדי ראייה להשתמש בתוכנת zoom text כמו שמתואר בסרטו זה . אמנם עיוורים באופן מלא עדיין משתמשים בשיטת הברייל אבל החדש בעניין כי אדם רגיל יכול להקליד הקלדה רגילה ולהדפיס בשיטת הברייל ואז העיוור יוכל לקרוא ולהבין .
הצעד החדיש ביותר שנערך לפני כחודש ע"י ידי חב' אפל אייפון 4s מדבר ושומע ובכך נוצר מלווה אלקטרוני חכם לאנשים עיוורים במיוחד וגם לאנשים רגילים כמו שרואים בסוף הסרטון הזה .

מורה מקוון

כשנכנס המחשב לחיים שלנו בתחומים שונים נולדה מילה חדשה "ממוחשב" .את הרובוטים למיניהם , מכונות בדיקה ממוחשבות... המחשב נכנס גם לתחום החינוך ולמי שזוכר היו לומדות שונות - יש עדיין שרידים - שהיו על תקליטונים (דיסקטים) ובשלב יותר מאוחר על תקליטורים (דיסקים) .כל לומדה תוכנתה לפי שפת ממשק מסוימת ,למשל :לומדה בערבית דרשה מערכת הפעלה בערבית וכך גם בעברית וכל מי שהתקין תוכנה/ לומדה בשפה מסויימת על מערכת הפעלה לא תואמת קיבל ערכים ב " ג'יבריש " ולכן רוב המשתמשים שצרכו תוכנות משני הסוגים נאלצו להתקין על אותו מחשב שתי מערכות הפעלה - זה היה נכון בעיקר למערכת הפעלה windows 98 .
העידן הזה כמעט תם וחלק מהלומדות הומרו לעבודה ברשת - לצורך רווח השימוש בחלק מותנה בכניסה על ידי שם משתמש וססמה -כלומר בתשלום
כל מה שנשאר למורה הוא לכוון את תלמידיו לפעילויות כאלה מקוונות / מתוקשבות גם במקרה שלא מדובר בפעילות אינטראקטיבית עדיין היא פעילות מקוונת . למורה מסוג זה אשר שעורו רק מתחיל בכיתה וההמשך נעשה ברשת {מחוץ לכיתה} נקרא מורה מקוון .
הכותרת נערכה בעזרת אתר קולטקסט  

מאמינים לדארווין ( Darwin ) ?

במהלך הקורס " למידה וחשיבה " למדנו על האבולוציה של הלמידה וכמובן סקרנו את תאוריית האבולוציה של דרווין שהיא ידועה בהיסטוריה מהמאה ה 19 . התאוריה גורסת כי החזק שורד ( הברירה הטבעית ) , מאז ועד היום כל תאוריות הביולוגיה הושפעו מדרווין וגם נוצרו מחלוקות רבות בציבור ובמיוחד הציבור הדתי משלוש הדתות השמיות , פשוט יש סתירה ברורה בין העמדה של הדתות "  וַיִּבְרָא אֱלֹהִים אֶת הָאָדָם בְּצַלְמוֹ, בְּצֶלֶם אֱלֹהִים בָּרָא אֹתוֹ, זָכָר וּנְקֵבָה בָּרָא אֹתָם " (מתוך ספר בראשית א כח ) לבין התאוריה של דרווין אשר טען כי מקור האדם הוא קוף .

נאמני התאוריה וממשיכה משתדלים להוכיח את אמינותה ולכן ערכו ניסיונות רבים על קופי אדם ושימפנזים כפי שמתועד באזור הזה של אתר היוטיוב .
באחד הסרטונים המעניינים על שימפנזי רואים בוודאות כי הזיכרון הצילומי של השימפנזים טוב יותר מזה של  האדם !!!  ובעצם זה לא מפתיע כי תכונה זו של השימפנז עוזרת לו להתגונן מפני האויבים שלו , לברוח ובקלות לחזור לביתו . 
   בכל מקרה זה לא נושא הבלוג לדון מי צדק ומי לא ? הממצאים של דרווין חשובים מאוד לחקירת האורגניזם ומה שבטוח כי האדם משתנה כולל במבנה גופו.