זכויות יוצרים

אמנם נושא זה למדנו אותו  בסמסטר הראשון אצל ד"ר גילה קורץ - לפני שנה בערך - ולמדתי אותו שוב אצל ד"ר אברום רותם במסגרת הכשרת מדריכי תיקשוב  , אבל זוכר אותו ויותר חשוב כי הפנמתי אותו , ולכן מתוך ידע ,אחריות ,נטיקה , ואי עבירה על החוק  מיישם אותו מידי יום ביומו. בנוסף, משתדל להסב את תשומת לבם של עמיתי המורים ובמיוחד מנהלי האתרים הבית ספריים לנטיקה על מנת להימנע מפגיעה ביוצרים , בנוסף יש הכוונה על ידי משרד החינוך- המנהל למדע וטכנולוגיה  לכבד את זכותם של היוצרים

נושא זה הוא מאוד מסועף ויש בתוכו כמה רמות של שמירה על זכויות יוצרים {נפרט חלק מהם בהמשך }, לכל המשותף בין כל הרמות כי בכל מקרה כאשר גולש מצטט מידע כמו טקסט , סרטון , תמונה , עבודה או מחקר חייב לאזכר את מקור הציטוט . במידה ומדובר בעבודה אקדמיית יש לנקוט לפי כללי ה APA כפי שתומצתו על ידי מכון סולד .
ציטוט לפי התקנון מאפשר לקורא להגיע למקורות עליהם התבסס המחקר / המאמר , נותן קרדיט לחוקר ומונע מצב של הטעייה בייחוס, כלומר מונע מצב בו המקור המצוטט ייוחס למצטט .
התמונה צוטטה באמצעות גוגל תמונות   

אוניברסיטה וירטואלית

מושג זה קיים בעולם היום ב "מציאות" כלומר האוניברסיטה קיימת ללא מתחם מוגדר .מוסד זה נקרא אוניברסיטה וירטואלית המספק הוראה בעיקר לציבור הסטודנטים השייכים לאותה אוניברסיטה  . חשוב מאד לציין כי אוניברסיטאות מסוג זה יש להן כמה תכונות ומאפיינים מעניינים : האוניברסיטה אינה עוסקת במחקרים שזה אחד התוצרים החשובים של האוניברסיטה הרגילה כולל החשיבות הלאומית לאותה מדינה שייכת אליה האוניברסיטה , מוסדות כאלה אינם מקבלים תמיכה פיננסית מהממשלה , בנוסף הפיקוח על מוסד מסוג זה אינו ברור . ובעצם מה קורה ? הסטודנט הופך ל "לקוח" והידע שמציעה האוניברסיטה הופך ל "סחורה " וכמו שאתם יודעים בשוק רגיל היו מקרים שעל מנת לשווק את הסחורה מוזילים אותה אבל מצד שני מורידים גם באיכות שלה , נדון זה לא ברור באופן מובהק ולא מצאתי - נכון לרגע זה - מחקרים שבדקו את איכות הלמידה , מה שברור עד עכשיו כי בגלל תופעה זו של אוניברסיטאות אלצו אוניברסיטאות איכותיות להיות חלק מעניין זה - כנראה בגלל התחרות ולהציע תכנים לימודיים בחינם .
בארץ אין אוניברסיטה וירטואלית וכמובן לא מדובר בדוגמה של האוניברסיטה הפתוחה  .באוניברסיטה הווירטואלית כל התכנים , הנחיות , הרשמה ואדמיניסטרציה עברו שלב של דיגיטציה  { הכל דיגיטלי ברשת }. אחד האוניברסיטאות הווירטואליות המפורסמות היא אוניברסיטת מקדונלדס  בשנגחאי - סין . העבודה מובטחת לבוגרים אשר ינהלו את סניפי מקדונלדס בסין .
אמנם הרעיון נראה מוזר אבל המחשבה בכוון זה אינה חדשה , בדרך כלל כל חברה המחזיקה בפקידים וחשוב לה הפיתוח המקצועי בוחרת באוניברסיטה מסויימת על מנת לקדם את הפקידים מקצועית , כמו למשל אוניברסיטת מרילנד אחת המטרות שלה לפתח את המקצועיות של החיילים האמריקניים .כלומר במקום שחברת מקדונלדס תשכור ותקבל שירותים והכשרה מאוניבסטה היא בעצמה יצרה אוניברסיטה וירטואלית      
    

תכנית התיקשוב הלאומית - התאמת בתי הספר למאה 21

במסגרת הקורס " שילוב טכנולוגיות תיקשוב ולמידה " אצל ד"ר מישר-טל חגית ערכנו סקירה של תוכניות תיקשוב שונות מ כחמישים מדינות , כל סטודנט למד על תוכנית תיקשוב של מדינה אחת והעלה את הקישור לסביבת הלמידה בה למדנו את אותו קורס { הזכרתי בפוסט קודם כי כל הסביבה כולל תכנים היא בפייסבוק כקבוצה סגורה } .
באותה מסגרת התייחסנו לתכנית של ישראל ובמהלך הקורס הגיע מר רוני דיין כנציג משרד החינוך והסביר על התוכנית ובאותה הזדמנות נתן אפשרות למרצים ולסטודנטים להעלות שאלות . -את התובנות שלי כתבתי באמצעות מצגת אעלה אותה בקרוב לרשת כולל קישור לפוסט זה -
במשך ארבעה החודשים האחרונים ובמסגרת התפקידים החדשים שקיבלתי יצא לי להגיע ל 7 כנסים הקשורים להשקה, הסבר , הטמעה והשתלמות במסגרת התוכנית .
אמנם יוצא כי מדינת ישראל פיגרה בלפחות 7 שנים ליזום תוכנית תיקשוב - משנת 2000 עד 2007 לא היו תוכניות תיקשוב בארץ - , אבל למדה היטב באמצעות מומחים מהטעויות והנסיונות של מדינות אחרות בתכניות תיקשוב ( ICT).
אתן דוגמא :במסגרת הקורס שהזכרתי מתברר כי  אחד היעדים של ממלכת הערב הסעודית -שהיא מדינה מפותחת- לחבר 30% מבתי הממלכה לתשתית חוטית / קווית Adsl להספקת האינטרנט , לעומת ישראל ש 80% מהאוכלוסייה -ללא הבדל משמעותי בין ערבים ליהודים ו/או מגזרים אחרים שונים- כבר יש להם גישה לאינטרנט עדיין לפני יישום תוכנית תיקשוב.במילים אחרות :התשתית הטכנולוגית הבסיסית קיימת , אבל פשוט בתי הספר נשארו מנותקים מהמציאות העשירה והפסידו את הערך המוסף של הטכנולוגיה.    
יש לציין כי תוכנית התיקשוב היא אמצעי  להשגת המטרה התאמת בתי הספר למאה 21 .
חשוב לציין כי ההשקעה הפעם במורים , אמנם היו נסיונות כמו אנטל ותפוח לעקוף את המורים אבל לא הצליחו ולא מלאו את מקומו של המורה .
בתי הספר אשר ישולבו בתוכנית הם בתי ספר יסודיים בשלב הראשון וחשוב לציין כי ההשקעה בשלב זה בבתי ספר בצפון ובדרום הארץ ,כלומר נערכה הפלייה מתקנת באזורים אלה .הציוד אשר יקבלו  בתי הספר: מחשב נייד לכל מורה , מקרן (יש אפשרות לשדרוגו למקרן חכם ) אינטרנט אל.חוטי ויציב , רמקולים , אמצעי החשכה במידת הצורך ספקי תוכן , תמיכה טכנית ,בתנאי שבתי הספר יעמדו ב 6 תנאי סף: פורטל בית ספרי ,תוכנית עבודה ל3שנים ,הדרכה בית ספרית,ניהול פדגוגי ,שיתוף ותקשורת , אינטרנט בטוח לאורך כל השנה .
הציוד והכשרת המורים מטרתם להגיע ל : שיפור מיומנויות המורים,התאמת ההוראה לשונות התלמידים , משוב בזמן אמת ,הגברת העניין והקשב של התלמידים ,קשר רציף עם ההורים על בסיס יום יומי .
נשאר לאחל לתוכנית כל הצלחה .
מקורות : המצגות של ד"ר אורנה שמחון, ד"ר עופר רימון, משה חיימוביץ, רוני דיין, תוכנית התיקשוב הלאומית, צפונט

יונת הדואר כסביבה טכנולוגית של שיתוף

פרוייקט חינוכי ,חיוני,שיתופי ,אחיד, חשוב ושימושי הקים משרד החינוך והתרבות לטובת כל עובדי ההוראה . הפרוייקט מהווה " רשת טכולוגית חינוכית המספקת לכל מורה תיבת דואר בנפח של 10G.B. , אלפון כתובות ארגוני של כל המורים בישראל, רשימת תפוצות ייעודיות , אפשרות להעברת מסרים מידיים, ספר אנשי קשר פרטיים ,יומן אישי וצבורי, כונן פרטי ברשת (Sky drive ) של Microsoft Windows live בנפח של 25G.B , המאפשר איחסון , גיבוי ושיתוף קבצים " . 
הסביבה מספקת למשתמשיה office 2010 online חשוב לציין בנוסף כי הסביבה מאובטחת ונטולת פרסומות . עובד ההוראה משתמש בשם משתמש וסיסמה של תלושי השכר עם כניסתו ל פורטל עובדי הוראה תחת הלשונית
 " תוכן אישי ". הסביבה הושקה לפני כשמונה חודשים ונשלח מכתב יפה מנייר לכלל עובדי הוראה , עד כאן חלק מהמורים  נכנס לסביבה מתוך סקרנות ו/או מודעות וחלק אחר הזניח .
עם השקת תוכנית התקשוב הלאומית ,כל עובד הוראה " ייאלץ " להכנס לסביבה כי היא חלק בלתי נפרד  מהשנוי שיתרחש בהתאמת בתי הספר למאה 21 .
ברצוני כאן ללחוש באוזני עמיתי המורים ולהדגיש את עניין השיתוף ,הרי מבחינה טכנית ניתן לאחסן כל מידע ולקבוע אם הוא פרטי / אישי כלומר הגישה אליו היא מותרת רק לבעל הכונן בלבד- וזאת זכותו של כל אדם לשמור פרטים או מידע סודי -  או ציבורי והכוונה שהגישה למידע מסוג זה מותרת לכל אדם בעולם .
אם מורה יצר דף עבודה ושמר רק לעצמו ? מה הערך האמיתי של הדף ? ומי נהנה ממנו ? למה שלו יערוך שיתוף לאותו דף עבודה שהוא יצר וכל התלמידים ייהנו ויפיקו תועלת ממנו ? באותו זמן אותו מורה מורה ישמור על זכויות יוצרים , כי גם חובת המשתמשים לציין את המקור כחלק מהחוק והנטיקה .
אסתפק בדוגמא אחת אוניברסטת MIT הנחשבת לאחת האונברסטאות בעולם נותנת הזדמנות לכל אדם ללמוד ממגוון של 2000 קורסים בחינם , רוב מבקרי אתר של האונבירסטה הם בעיקר ממדינות העולם המתפתחות או מרצים מתחומים שונים ובמיוחד מתחומי ההייטק. 
מקורות :
מכתב מנכ"ל משרד החינוך ב 3/3/2011
 תוכנית התקשוב הלאומית
ויקיפדיה

לא חשוב איפה המחשב ממוקם בבית

תופתעו לגלות  כי הילדים בבית  החליטו למקם את המחשב במרפסת שהיא משמשת גם מיני גינה .כאשר שאלתי את הילדים למה המחשב כאן ? אז הם ענו מבלי להסס "כי המחשב בתוך הבית אין לו ערך, כי מתוך הבית לא ניתן להתחבר לרשת וחשוב לנו מאד להיות ברשת ".

אמנם למשפחה אין טלפון קוי ו/או תשתית של אנטרנט ,אבל זה לא אומר שלא יהיו מחוברים לרשת . הם התקינו כרטיס רשת אלחוטי עם אנטנה (כמו שמתועד בתמונה ) והתחברו דרך הנתבים של השכינים . כמובן שההתחברות בחינם

מוסך או בית ספר ?

מי יותר מתקדם ומשוכלל ? מוסך או בית ספר ?
מי שנכנס למוסך היום הוא נראה נקי כמו בית מרקחת או בית חולים ,מסודר ויותר חשוב כי לא צריך לרוץ יותר לכל מיני מומחים כי המוסך מזמן עלה רמה והמחשב המקושר לרשת מאתר כל בעיה . גם ניהול המוסך נערך באותה צורה ובאותה רמה . עובדה בפעם אחרונה שנכנסתי למוסך לכיוון פרונט בכפר רק שעליתי על הרמפה ,בעל המוסך -בוגר בית ספר תיכון- נתן לי את כל האינפורמציה על מועד ומהות הטיפול האחרון.
לעומת בית הספר כאשר הורה מגיע לשאול מה שלום בנו/ בתו ? המורה נאלץ לחפש בקלסרים השונים ואולי בארונית ולא בטוח אם מפתח הארונית אצלו ...
היו מקרים , כאשר המורה מחפש את המידע/ הציון של התלמיד אז ההורה מתחיל להציץ לשמותיהם של שאר התלמידים ולמידע השייך אליהם.
מקווה מאוד כי עם יישום תוכנית התיקשוב הליאומית יהיה לכל הורה/תלמיד שם משתמש וססמה ואז בכל זמן ומכל מקום , יוכלו ההורים / תלמידים לעיין במידע הספציפי והרלוונטי להם .   

תיקשוב ו "אהבה"

אמנם הזכרתי בפוסטים קודמים את חשיבות התיקשוב במיוחד ללמידה  בכל מיני רמות ותחומים , אבל בשום מקרה אינני מוותר על החלק האנושי בלמידה שהוא מרכיב מאוד חשוב בעיני .הנה דוגמה למורה : דיאנה לאופנברג: איך ללמוד? מטעויות.המספרת על הניסיון שלה בחינוך וחשוב לציין כי לפחות שניים מהמאפיינים של דמותה לאהוב את התלמידים שלה בנוסף להיותה מאמינה בשינוי . 

תשתדלו להיזכר מהילדות במורה הטוב - שלא תשכחו לעולם - תרגישו שהוא אהב אתכם .

היחס של מורה- תלמיד לרוב זהה ליחס של מרצה – סטודנט .

על כן תלמיד שאהב את המורה יצליח לפחות במקצוע שלו .